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管理心理學(xué)培訓(xùn)課程

心理學(xué)、組織行為學(xué)、測評技術(shù)等在企業(yè)管理中的應(yīng)用

（6小時/天，或者12小時/2天，可定制化設(shè)計內(nèi)訓(xùn)課）

培訓(xùn)課程名稱：《管理心理學(xué)培訓(xùn)》又名《心理學(xué)與管理實踐》

培訓(xùn)課程背景

如今企業(yè)面臨復(fù)雜和激烈的市場競爭壓力，公司高層對中、基層管理者素質(zhì)的要求越來越高。大多數(shù)企業(yè)管理者沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過心理學(xué)，也不了解心理學(xué)對企業(yè)管理的作用。但是，管理者們每天都要跟人打交道，包括上級、下級、平級、客戶、供應(yīng)商等等。尤其從事市場、營銷、公關(guān)、客服、人事等崗位，學(xué)習(xí)心理學(xué)顯得尤為重要。

  近年來，諸如“90后員工管理”、“人才梯隊建設(shè)”、“人才測評和選拔技術(shù)”、“情緒與壓力管理”、“情商領(lǐng)導(dǎo)力”等主題更加凸顯了心理學(xué)在企業(yè)管理中的重要性和必要性。在借助先進管理工具的同時，管理者需要對“人”有更加深刻的理解和研究，而心理學(xué)恰恰是管理的基礎(chǔ)學(xué)科，從而引起公司高層的重視。

培訓(xùn)課程特色

1.   重理論：豐富的心理學(xué)和組織行為學(xué)理論，如：人格特質(zhì)、思維偏好、情緒智力、組織溝通、人才測評、心理保健等；

2.   重實踐：強化在面試、培訓(xùn)、激勵、團隊發(fā)展、人才測評、組織發(fā)展和創(chuàng)新等方面具體應(yīng)用，通過案例由淺入深講解；

3.   重價值：學(xué)員將掌握一系列實用的測評工具：如職業(yè)發(fā)展、溝通風格、思維偏好、團隊匹配、績效改善、人才培養(yǎng)等。

授課目標

1.   引導(dǎo)學(xué)員深刻認識到心理學(xué)和組織行為學(xué)的重要性；

2.   引導(dǎo)學(xué)員深刻理解心理學(xué)原理并掌握相關(guān)測評工具；

3.   通過講授經(jīng)典案例，使學(xué)員獲得人力資源管理方面實戰(zhàn)經(jīng)驗，如面試、培訓(xùn)、激勵、團隊發(fā)展、人才測評、組織發(fā)展和創(chuàng)新、績效改善等。

學(xué)員收益

1.   學(xué)員掌握與人力資源管理相關(guān)的心理學(xué)和組織行為學(xué)原理；

2.   學(xué)員熟練應(yīng)用職業(yè)發(fā)展、溝通風格、思維偏好、團隊匹配等方面的測評工具；

3.   以創(chuàng)新式思維探索人力資源管理的破冰之道，為企業(yè)管理最終落地奠定基礎(chǔ)。

目標學(xué)員

1.   HR從業(yè)者，如HRBP、HR經(jīng)理和主管

2.   對人力資源管理感興趣的業(yè)務(wù)部門經(jīng)理

3.   對心理學(xué)和組織行為學(xué)感興趣的管理者

授課方式

1.   手把手教授

2.   案例式教學(xué)

3.   現(xiàn)場答疑解惑

4.   分組討論和集中分享

課程大綱

備注：講師會根據(jù)現(xiàn)場學(xué)員的學(xué)習(xí)需求適當調(diào)整授課內(nèi)容，以下大綱僅供參考，有黃色標示的部分為選修內(nèi)容。

第一章 認識篇-心理學(xué)和組織行為學(xué)的重要性

1.  心理學(xué)原理在管理中的應(yīng)用

n  案例：2018年元月期間的兩期“攔高鐵”事件

ü  合肥“攔高鐵”事件

ü  寶雞“攔高鐵”事件

ü  從心理學(xué)角度分析深層差異

ü  “攔高鐵”事件與企業(yè)管理

2.  組織行為學(xué)在管理中的應(yīng)用

n  意識、前意識、潛意識（無意識）

n  案例：極限挑戰(zhàn)（孫紅雷與張藝興）

n  如何識別人的深層次差異？

3.  活學(xué)活用心理學(xué)和組織行為學(xué)

n  心理學(xué)書籍推薦

ü  積極心理學(xué)

ü  發(fā)展心理學(xué)

ü  《情商》、《自控力》、《真實的幸福》等

    第二章 理論篇-心理學(xué)和組織行為學(xué)原理概述（選修內(nèi)容）

1.   心理學(xué)概述

2.   人格發(fā)展理論

3.   情緒和情緒智力

n  什么是情商（EQ）？

n  情商的7個緯度

ü  自我認知與自我控制

ü  情緒理解

ü  情緒表現(xiàn)

ü  情緒互動

ü  情緒感染

ü  情緒管理

ü  情緒與理性協(xié)調(diào)

4.   認知能力與思維偏好

5.   動機管理與激勵理論

激勵理論舉例

n  馬斯洛需求

n  X、Y理論

n  雙因子理論

n  期待效應(yīng)與霍桑效應(yīng)

第三章 實踐篇-心理學(xué)和組織行為學(xué)實際應(yīng)用

1.  在面試甄選中的應(yīng)用

n  案例：行為面試

ü  行為面試原理

ü  行為面試舉例

n  案例：面試觀察

ü  眼神觀察 -《風聲》視頻

ü  表情觀察 –焦慮、強迫、抑郁

ü  動作觀察 -《魯豫有約-采訪董明珠》

2.  在人才測評中的應(yīng)用

n  案例：行為風格測試

ü  視頻案例：奔跑吧兄弟

n  案例：情緒化與感受性測試

ü  情緒化視頻案例

ü  高情商視頻案例

n  案例：霍蘭德職業(yè)傾向測試（選修內(nèi)容）

3.  團隊建設(shè)發(fā)展中的應(yīng)用

n  案例：新員工心態(tài)發(fā)展曲線

ü  解釋新員工離職的主要原因

n  案例：領(lǐng)導(dǎo)力與動機三要素

ü  什么樣的激勵方式更加有效

4.  培訓(xùn)設(shè)計實施中的應(yīng)用

n  案例：如何提升執(zhí)行力

5.  在組織溝通管理的應(yīng)用

n  案例：基于心理學(xué)理論的溝通模型

ü  溝通的禁忌

第四章 工具篇-思維偏好在“選育用留”的應(yīng)用

1.  思維偏好原理

n ?  追求完美型-高標準和嚴要求，能力導(dǎo)向型的員工

n ?  循序漸進型-重計劃和講條理，任務(wù)導(dǎo)向型的員工

n ?  人際導(dǎo)向型-關(guān)注人際和情感，人際和情感優(yōu)勢型

n ?  創(chuàng)新靈活型-活躍靈動和全局，創(chuàng)新引領(lǐng)與靈活型

2.  思維偏好測試

n ?  左腦理性型

n  ?  右腦感性型

n ?  上腦管理型

n ?  下腦執(zhí)行型

n ?  左、右對角線型

3.  現(xiàn)場解讀測評

n  ?  正方形測試結(jié)果

n  ?  三角形測試結(jié)果

n  ?  四邊形測試結(jié)果

n  ?  對角形測試結(jié)果

n  ?  上腦型、邊緣型

n  ?  左腦型、右腦型

4.  思維偏好與崗位匹配

5.  思維偏好與團隊匹配

n  ?  思維偏好的團隊圖形

n  ?  團隊組建和團隊發(fā)展

6.  思維偏好與上級匹配

n  ?  如何借助圖形提前預(yù)測候選人的未來績效？

n  ?  如何借助圖形提前預(yù)測候選人與領(lǐng)導(dǎo)匹配？

授課工具：思維測試工具

第五章 案例篇-解讀經(jīng)典管理學(xué)案例（三選一）（選修內(nèi)容）

1.   案例學(xué)習(xí)的方法論

n  第一步：明確案例問題

n  第二步：推理案例原因

n  第三步：達成解決方案

n  第四步：提煉案例觀點

2.   《鮑勃·諾頓的故事》-新任經(jīng)理人的情商領(lǐng)導(dǎo)力

3.   《史上最牛的女秘書》-上下級溝通合作經(jīng)典案例

4.   《90后員工管理案例》-分析各類員工的性格特點

n  行動力優(yōu)勢-偏強迫型員工

n  適應(yīng)性優(yōu)勢-偏自戀型員工

n  安全型優(yōu)勢-偏焦慮型員工

n  思考力優(yōu)勢-偏分裂型員工

n  關(guān)愛型優(yōu)勢-偏抑郁型員工

n  創(chuàng)新型優(yōu)勢-偏臆癥型員工

案例學(xué)習(xí)：閱讀案例+團隊分析+學(xué)員分享+講師點評

第六章 總結(jié)篇-卓越管理者的自我修煉之道

1.   終身學(xué)習(xí)方法論

2.   課程回顧與總結(jié)

3.   激發(fā)行動實踐

4.   經(jīng)典書籍推薦

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